棒(小説 安部公房)で感想文どう書く?【800字の例文つき】 | 笑いと文学的感性で起死回生を!@サイ象

棒(小説 安部公房)で感想文どう書く?【800字の例文つき】

サクラさん
現代文の授業で『棒』
(安部公房)の感想文を
書けと言われています。

教える先生もしどろ
もどろで、結局ワケが
わかんなかったのに、
生徒に何が書けると
いうんでしょう(😼)

ハンサム 教授
先生もわかんないから、
生徒に教えてほしい
のでは?;^^💦

授業で特にわからな
かったのは、どの
あたり?


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サクラさん
最後に教授が「すな
わち、この棒は、棒で
あった」なんて言い
ますが、そんなの何も
言ってないに等しい
ではないですか。

ハンサム 教授
う~ん。そこは主語の
「棒」と補語になってる
「棒」とは別のものを
指していると考える
しかありません;^^💦

この小説、劇化した時の
タイトルは「棒になった
男」でした。

  

つまり主語の「棒」は
「棒になった男」の方を
意味しているのでは?

サクラさん
はは~ なるほど(🙀)。 

で、補語は文字通りの
「棒」だとすると、
結局、実は人間である
棒に対して、やっぱり
お前は「棒」だと宣告
したことになる。

人間ではなく…??

ハンサム 教授
それが一つの解釈。

ほかにも色々と考え
られるでしょうから、
自由に考えて感想文を
でっちあげていき
ましょう;^^💦


というわけで、おなじみ”感想文の書き方”
第22回は高校現代文の教科書に採用されて、
生徒も教師もホトホト困らせている難物、
安部公房の短編小説、『棒』(1955。
『安部公房全作品 5』新潮社所収)に
挑戦します。
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え? 実はまだ読んでない?

読んだけどサッパリ筋がわからん?
👉そういう人はまずこちらで
「あらすじ」を仕入れてくださいね。

安部公房 棒のあらすじ:このわからない短編で感想文だって?

   

どうです?

うまくまとまっているでしょう。

これをそのままコピペすることは
もちろん厳禁ですが、適宜、自分らしい
ものに文章を変えて使ってもらうのは
かまいませんよ~;^^💦

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この感想文のポイント

さて、上記の感想文は一つの解釈に
すぎないわけで、これにとらわれる
必要はありません。

こういう小説なら、解釈はすべて
読者に開かれているわけで、無数に
あるといっても過言でないことは
冒頭でハンサム教授もふれていた
とおりです。


だから自由であり、何を言ってもOK
という話になりそうですが、ただいくら
なんでも、作品内で言われていることと
矛盾していたり、フツーに考えてとても
あり得ないようなことを言い出したり…

というのでは説得力がありませんので、
そこはやはりよく練っていく必要が
あるでしょう。

以下では、実際にネット上に出されて
いる解釈について検討しながら、
より説得力のある感想文の書き方を
考えていきましょう。


「でくのぼう」だから棒になった?

まず「Yahoo!知恵袋」から((((((ノ゚⊿゚)ノ

その回答者の一人、「kmkr69218」さんは
「棒は社会で疎外された人間を象徴して」
おり、墜落は「自殺」によるもの、という
明快な解釈を下しています。

男を棒といっているだけです。
おそらく「でくのぼう」
(必要のない人間)とかけて
いる
んでしょう。
屋上から落ちる瞬間と最後にも
子供の叫び声がありますよね。
あれで自殺ということが
強調されています。
〔中略〕
主題は社会に必要とされない人、
無用な人が溢れている社会を
危惧しているのでしょう。
また、男自身も自殺をする
ということは、生きる意味を
見出せていないということです。

       

う~ん……
でも、なんだかなあ( ̄ヘ ̄)❓

この解釈に納得しきれない人は、
もう少し考えてみましょう;^^💦 

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何かの「寓意」と解釈すべき?

まず、墜落が「自殺」だったとは
どうしてわかるんでしょうか。

「ふわりと体が宙に浮き、『父ちゃん』
という叫び声を聞きながら、私は墜落し
はじめた」とあるわけですが、その直前の
「私」は「ぐっと上半身をのりだしていた」
とはいえ、「危険なほどだったとは
思えない」と明記されています。

この場合「危険」をあえて犯さなければ
死ねないはずなので、自殺するつもり
だったとは読めないと思うんですけどね。

    weatherman-849792_640  
 

また教授と学生が「生きる意味など」に
ついて考えていたとしても、それが
「自殺した」ことの証拠になるん
でしょうかね?


「私」は動けない「棒」でも意識はあって、
意識内容を記述し続けているわけですから、
「自殺」であれば、その経緯や現在の
状況との関係などについてまったく
語らないのも不自然ではないですか?


ともかく「kmkr69218」さんの解釈は、
「棒」のイメージは「でくのぼう」という
慣用句から発想されたもので、要するに
「必要のない人間」の隠喩(メタファー
=類似性に依拠した比喩)である…
という認識に基づいています。

この認識の網を作品全体にかぶせることで
見えてくる「意味」のシステム(つながった
まとまり)を物語の「寓意」と解釈し、
それがを作品のメセージ(主張)であり
主題だとする立場ですね。

          

あるいはあなたの先生も、そういう
説明をされたかもしれません。

それで納得できる人はその線で感想文も
でっち上げればいいですし、もしテストに
出たら、その線で回答すればいいと
思います。


でも、どうもしっくり来ない、違うような
気がする……という人には、この先をお読み
いただきたいと思うんです。

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語りの流れの異様さ

「棒」に目をとめた白ひげの先生と二人の
学生は「この棒から、どんなことが分るか」
考えてみよう、と分析を始めます。

はじめ、「棒」をあくまで棒として扱って
いますが、「なにか一定の目的のために、
人に使われていた」という分析の
あたりから、学生の言葉は、いわば
ねじ曲がってゆき、先生もその流れに
乗ります。

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「しかも捨てられずに使いつづけ
られたというのは、おそらく
この棒が、生前、誠実で単純な
心をもっていた
ためでは
ないでしょうか」
「君の云うことは正しい。
しかし、幾分、感傷的になり
すぎているようだね」

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つまり「棒」をあたかも「人間」である
かのように見る意識はここではじめて
発生しているのであって、それ以前には
なかったものです。
(棒は棒としてしか認識されていなかった)

「棒=人間」というこの新しい意識で
二人の学生が議論を進めてゆくと、
やがて先生が笑い出します。

「君たちの言っていることを要約
すれば、つまりこの男は棒だった
ということになる。
そして、それが、この男に関しての
必要にして充分な解答なのだ…
すなわち、この棒は、棒であった」

ここでは、もはや「棒」でなく「この男」の
方が主語になってしまったところが、
いささかショッキングです。

上記のサクラさんの感想文はこの
ショックを起点として書かれた
物のようにも見えますね。

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安部公房の前衛作家たるゆえん、その芸術
としての新しさを鑑賞することが求められて
いるのなら(教科書に採用される理由が
それ以外にあるんでしょうか?)、味わう
べきはこのような語りの流れの異様さ、
それを仕掛ける意匠の新奇性といった
ところではないでしょうか。

寓意を読むとしたら、むしろそういう作品の
構造自体に見るべきなんじゃないかと。

「棒=必要のない人間」という隠喩として
読むだけなら、そこになんの新しさも
ないわけですから。

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新しい文学として読む

なので、すぐれた感想文やレポートを書こう
という志のある人なら、この異様な語りの
構造に自分がどう反応したか、どんな感じを
もったか、といったところをなんとか言葉に
して行きたいですね。

たとえば……登場人物の言葉や思考は、
他の人物の言動や状況からなんらかの
「暗示」を受け、それに突き動かされる
ように移動していっているようにも
見えます。

    脳human_brain_in_action

その動きは「シュルレアリスム」的でも
あり、語りは「意識の流れ」を直接に
映し出すようでもあります。

この「シュルレアリスム」とか「意識の
流れ」とか、20世紀に入って生まれた
新しい文学の考え方が採り入れられている
ことは明らかですので、そのあたりを
調べてから読み直せば、また新しい
発見があるはずですよ。
👉「シュール」という日本語を産み落とした
芸術運動、シュルレアリスムに関しては、
こちらもをご覧ください。

シュールの意味と使い方:お笑いの世界から芸術的”超現実”へ

原民喜 夏の花で感想文:夢が交錯する”超現実派”の文体を解説
  
    

又吉直樹 火花で感想文・批評文を☆火花を散らす”ボケ”師弟


また『棒』の世界にも顕著なのが「暗示」を
受けてしまうことの恐ろしさ。

これを描ききった傑作の一つに
シェイクスピアの『オセロ』があります。

👉詳しくはこちらで。

シェイクスピア オセロのあらすじと名言:漱石の解説つきで

シェイクスピアのオセロを講義:漱石の名言「白砂糖の悪人」?

           


むずかしいかもしれませんが、
やりがいのある仕事ではないですか。

なんにせよ、全文をじっくり
読みなおすところから始めるしか
ないかもしれませんね……( ̄_ ̄ i)

多少とも突っ込んだ感想文やレポートを
書こうという人は、そのへんを調べて
みるといいんじゃないでしょうか。

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まとめ

さて、いろいろと情報提供してきました。

これでもう大丈夫ですよね。

テストだろうが、感想文だろうが、
はたまた授業のための指導案だろうが。



安部公房の作品ではもう一つ、『鞄』を
載せている教科書もあり、これについても
記事を書いていますので、多少は参考に
なろうかと思います。

👉こちらです。

安部公房 鞄のあらすじ… 簡単/詳しくの2段階で解説

安部公房 鞄をどう解釈 ? 主題は? 問題を見つけて感想文へ

      バッグ images


👉そのほか安部公房の本を早く安く手に
入れたい場合は、Amazonが便利です。
こちらから探してみてください。

👌安部公房の本:ラインナップ👌


さあ、これだけの情報とヒントが
あればもう大丈夫。

高校生、あるいはそれ以上でなければ
ちょっと書けない、”高度”な内容の
感想文の出来上がりですねY(^0^)Y  

   

ん? 書けそうなテーマは浮かんで
きたけど、でもやっぱり自信が…

だってもともと感想文の類が苦手で、
いくら頑張って書いても評価された
ためしがないし(😿)…
具体的に何をどう書けばいいのか
全然わからない( ̄ヘ ̄)…?


う~む。そういう人は発想を転換して
みるといいかもしれない;^^💦

そもそも日本全国で盛んに奨励されている
読書感想文の発祥の源は「コンクール」。

    

各学校の先生方の評価基準もおのずと
「コンクール」での審査に準拠する
形になっているのです。


だから、読書感想文の上手な人は
そのへんのことが(なんとなくでも)
わかっている人。

さて、あなたはどうなのかな?
👉「コンクール」での審査の基準を知るには
実際に出品され大臣賞などを受賞している
感想文をじっくり読んで分析してみるのが
いちばんの早道。

こちらでやっていますので、
ぜひご覧ください。

読書感想文の書き方【入賞の秘訣4+1】文科大臣賞作などの分析から

セロ弾きのゴーシュで読書感想文!コンクール優秀賞作(小2)に学ぶ

    

アルジャーノンに花束を の感想文例!市長賞受賞作【2000字】に学ぶ

 

そちらで解説している「書き方」を踏まえて
当ブログでは多くの感想文例を試作・提供
してきましたが、このほどそれらの成果を
書籍(新書)の形にまとめることができました
ので、ぜひこちらも手に取ってご覧ください。
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こちらでどうぞで。

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👉上記の本『読書感想文 虎の巻』は
当ブログで提供し続けてきた「あらすじ」
や「感想文」関連のお助け記事の
ほんの一部でして、載せきれていない
記事もまだまだ沢山あります。

気になる作品がありましたら、
こちらのリストから探して
みてください。

「あらすじ」記事一覧

≪感想文の書き方≫具体例一覧


ともかく頑張ってやりぬきましょー~~(^O^)/


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